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什么东西，他只要学了，就比别人多十倍、百倍的收获，那么何乐而不为呢？
睡一觉，他不会有任何收获，听下去，还能涨涨技能熟练度。
可是渐渐的，随着教授的内容推进，他发现教授说的东西里，似乎有一些不太对的上的部分。
有些是常识错误，有些是逻辑问题。
他把这些全部记了下来，想着等下课去问问。
五十分钟的课程已经过半，大部分的学生都心不在焉地盯着投影屏。
不过到目前为止，还没人玩手机，这点倒是让苏长青感叹，985的学生素质确实不一般。
虽然心已经飞了，但是至少表面上还是在听的。
老教授对此也早已习惯了。
当他环视教室的时候，却发现，似乎有一个学生在聚精会神地听着，神情不似作假，同时，还动笔记着什么。
孙书华不动声色地在教室里走动，顺势来到了苏长青的背后。
眼睛瞟了一眼他笔记上的文字。
心中微微惊讶，眼底不仅闪过一抹赞叹。
他没有说什么，而是继续着自己的大纲内容讲下去。
时间转眼来到了十点整，临近下课，不少学生的眼神中又重新焕发出了光彩。
看着又活跃起来的一众学生们，老教授的内容也已经讲到了最好一页。
他推了推眼睛，望着台下一张张年轻的面孔，沉声道。
“我知道我讲的很枯燥，照本宣科，平淡如水。”
学生们纷纷抬起头来，静静地听着。
“可是我已经在这个岗位，同样的内容，讲了几十年，心态不再年轻，这很正常。可是你们，不应该。”
“你们都是刚进入大学的学生，大部分人的年龄，还不到二十，活力，热情，进取，理应都有，可一节课下来，没有几个人认真在听。”
有些学生的脸上此时已经露出羞愧的神情，觉得老教授一把年纪了，自己确实不应该。
但是也有一名学生举起手说道：“可是教授，这些通识教育，实在是让人提不起兴趣来啊，尤其是我们很多学理工的。”
“是啊，教授，有时候真的想不通，大学设置这些通识课程的意义是什么。”有人带头，就有人也鼓起勇气来发问道。
老教授的脸上笑容依旧：“无论是我讲课枯燥也好，还是你们觉得通识教育无用也罢，这都不是你们消极的理由。”
“想想你们十二年苦读来到这里是为了什么，想想FD的校训是什么。”
“博学而笃志，切问而近思。”有同学回答道。
“没错，这句话出自《论语·子张》，意思是学习要广博，坚定，并且要有敢于质疑的精神。”老教授赞许地看了一眼那个回答提问的同学。
“你们上课，是来学习知识的，如何能因为客观的原因去自我消极呢？人生，无论何时都应该是主动而积极的。”
“通识教育，为的是让你们明白，几千年来的思想变革之下，我们是如何一步一步走到今天的，科技的发展固然重要，可若是少了人文的关怀，就难免会走上歧路。”
比如说第三帝国。
苏长青不由得想到，科技是把刀，如果少了正确的思想去使用它，就会变成像第三帝国那样，成为人类史上的灾难，而非福音。
一众学生纷纷沉默了，包括之前提问反驳的那两位。
“三十年前，我讲课比现在还枯燥十倍。”