第55章 数学是什么？ (1/2)
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知道丹尼斯只有16岁之后，端木登时索然无味。
作为一个心理年龄24岁的新时代四有青年，端木还是没那么重口味的。
但端木毕竟不是一个绝情的人，还是勉为其难地予取予求。
在陪着丹尼斯度过了极度枯燥的一夜之后，时间很快就到了周一的时候。
此时课表上课程排布还比较稀疏，学校希望学生能够有时间培养自己的兴趣爱好，从而拥有美好的大学生活体验。
周一上午只有一节数学分析Ⅰ的大课。
大课的“大”在于一个是时间长，两个小时；另一个则是课堂上学生人数多，整个数学系一百八十余人都在一起上这门课。
给端木辰良他们上课的是一个40多岁的正教授。
第一堂课没有讲课本上的知识，而是先提出了一个问题：
“数学是什么？”
端木辰良坐的位置比较靠前，个子又比较显眼，很荣幸成为第一个被点到回答这个问题的人。
“工具。”端木回答的言简意赅。
教授示意端木坐下，接着说：“数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，理解成工具没问题。”
紧跟着又接着道：“可是数学对于我们仅仅是工具吗？数学还是什么？”
此时被点到回答问题的黄白一脸懵逼，原本正打算吃端木的瓜，结果教授就这么轻易地把端木放过了，要不是端木是男的，真以为端木是老师的小情人。
“情人。”
听到众人哄堂大笑黄白才知道自己满脑子乱哄哄的反倒将“情人”两个字脱口而出。
此时教授反而严肃起来：“这位同学说的一点没错，数学就是我们数学工作着的情人，接下来四年乃至你们整个一生都将是数学陪伴你们度过的温情岁月。”
“这位同学你叫什么名字？”
“黄...黄白。”
“好的，黄白同学，请坐下。”
教授还在接着讲着：“数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态......”
虽然者些话几乎每个数学老师都会讲，但在此时的京城大学的第一堂课上听见老师讨论这个，意义显然是不一样的。
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