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到困难和挫折，你陪伴着他一起共度难关，让孩子知道他不是一个人；
当孩子遇到难题时，不要直接告诉孩子答案，要跟孩子一起探讨如何去解决问题的方案，用自己的实际行动让孩子知道，如何从努力的过程中去捋清思路，从而一步步去寻找解决问题的办法。
无论如何，我们要让孩子知道，学习是一个长此以往的过程，需要一点一滴地积累和沉淀，有些事情可能当前并不能看到成效，但是只要坚持就一定有结果！这个结果有的是你能预想到的，有的是在你意料之外的。
三十多年的班主任工作生涯中，我的心里深埋着一个不可颠覆的信念，就是在孩子的心目中为什么称呼老师总是用“敬爱的老师”。因为首先要让学生敬你，这个“敬”中就含着“怕”意。只有严师才能出高徒。他只有品尝到成功的喜悦之后，他才能体会到老师的良苦用心，正如学生王靖说过的一句话：“您那是用发自内心的深爱，一种呕心沥血的付出……”
只有这样，才能将老师的“逼他学习”，变成孩子的“只好学习”，由原来的“要你学”变成“我要学”。
在赏识教育中长大的莲子，他的家长也会适时地用惩罚教育来“逼一把”。有一次莲子默写错了好几个字。母亲要求她把所有错过的字全都抄写七遍。通常七遍是恰到好处的。因为第一遍第二遍，孩子还只是个印象，第三遍第四遍他就会了；后面几遍就是加以巩固。抄写遍数太多，那就会适得其反。因为大脑疲劳后，反而会把对的写成错的。如果再写下去，就是巩固错误了。
写完以后，莲子母亲又把以前错的字都找出来，叫她写七遍。那一次把她整惨了；从那以后，就再也没有出现过这样的现象。
学生都不太喜欢文言文阅读。老师要帮助他们过这个坎，就要加强系统的训练。比如中考的七个文言虚词看起来难度比较大。比如“之”的用法，舒缓语气的之就很容易和结构助词“之”混淆。如果能把六册书中的“之”做舒缓语气都找出来，强调它的作用，多加练习，再把它运用到课外的文言文上，这样反复的练习，自然就掌握了规律。
“逼”要有度。
当前，择校之风愈刮愈烈，把孩子放到好环境中去学习自然是好的，环境决定意识嘛！孟母三迁的故事众所周知，但是选择环境，也是很有学问的。
莲子在选择幼升小时，家长一心想让她上了南外。就报了胡老师的培训班，志在让她去考南外，后来发现孩子一提到南外就恐惧。从年龄层次的上看，她出生的月份是最小的；从心智发育上看，她也算是晚的；从身体素质看，她这体质也是很弱的。最后在考试前全家达成了共识，没有去参加南外的考试。
把孩子放在一个不适宜自己成长的环境里，达到“逼他一把”而成功的的例子是有的。但如果在各个方面都不具备强大的竞争实力的情况下，在其他孩子比自己强很多的学习环境里，他只能一直做尾巴，久而久之他不但不被认可，甚至被抛弃。在一个长期受歧视的环境里，他不会有朋友。这样的孩子如果没有得心理疾病，就算是成功了。他是一个小小的孩子，把他放在一个困难重重的窘境之中，那是一件多么残忍的事情啊！要知道每个孩子都是有自尊心的。小小的孩子，有几个能懂得知耻而后勇，又有几个具备强大的心理素质？他连什么叫情商都不懂。在一个极度不适合自己的环境中成长起来的孩子，失去的是自信心。