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吴宏康是中途转来的学生。
教导处张主任是中学界的数学权威。她向我介绍了吴宏康的父亲也是和自己一个等级的数学专家。儿子小升初数学考了满分，而语文只考了70多分，所以落榜了。
这真是个帅小子：白白的皮肤，大大的眼睛。完美无缺的娃娃脸上，萌萌的，稚气未脱。
他在学习时候投入的状态分外可爱。
阿子与他同座过。回忆说：“与他同座时最受益，他太热爱学习了！”
有一天上课铃声响了。我已走到教室门口，看见有几个坐到别人座位上的学生，正相互探讨问题，见我来了就匆匆忙忙回到了自己的座位上。只有吴宏康眼神定定地若有所思，当我不存在。我走上讲台，看到这个座位上的同学站在他旁边，等着他离开。他却用圆珠笔敲着桌面，仍然一动不动。
“上课了，吴宏康！”我对着他喊。“哦，哦……”他回过神来了，脸一红，腮帮子一鼓一鼓的，萌萌地笑着。拔起腿，逃也似地离开了别人的座位。
我经常告诫我的学生，在勤学的基础上，一定要好问。如果你把要问的问题都搞懂了，何愁学习成绩不好呢？
这节课的内容是《从百草园到三味书屋》。
“光滑的石井栏，”我问，“这是从感官的什么角度写景物的？”
有同学刚把手举起来，“是触觉！”吴宏康直接对着我喊。
“高大的皂荚树，是从什么……”我尚未问完，“视觉！”吴宏康脱口而出。
“紫红的桑葚……”我“葚”刚出口，“色彩！哦，不对不对，是味觉！味觉……”
他自说自话着，脸上还显示出难为情的神态。
课堂上，我经常因为他的抢答而需要快速地设置下一个问题，我俩都经常沉浸在旁若无人的我问他答的情景之中。
有时我会突然感觉不对，生气地冲着他说：“吴宏康，我是在给你一个人上课吗？”
“你怎么总是不举手呢？”
“执勤班长，扣他的课堂纪律分！”
就这样，我经常因为他的投入而投入着；因为他太过分的投入而气恼着。
如果课堂时间有剩余，或者是学习文言文在前一天预习的基础上，我会让他们提问题。
“夏老师，夏老师，这边这边……”
“我有问题！”
“还有，还有……”吴宏康的手永远举着。
我经常用粉笔敲着讲台，直视着他，愠怒着说：“你，下课再问吧！”
同学们会心地笑起来，他鼓起腮帮，圆圆的娃娃脸一红，萌萌地笑着。
他的父亲吴老师，自己任教数学，他总担心着儿子的语文成绩。
中考成绩出来了。分数条是按照语数外的顺序排列着各门学科的分数。
吴宏康：语文105 数学103……
啊！语文分数居然超过了数学。弱项真的变强项了！
数学，数学怎么会低于语文呢，强项不会变成弱项吧。
“夏老师，还是你厉害呀！”吴老师总是那么谦和，呵呵地笑着说。
什么意思啊，我怎么感觉话里有话呢？
“吃醋啊？”
“哈哈，吃醋……”
“哪里是我厉害呀，是你的儿子厉害！”
“不是的，是你的学生厉害！”
其实，应该是这个学生太厉害了：他不仅厉害了自己，还厉害了——他的老师！