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结题答辩结束，魏老师留在会场，继续听第五场报告，之后还有打分、签字之类的事情等着他。
许秋就直接返回了材一216。
刚一进门，韩嘉莹便迎了上来，问道：
“师兄，讲的怎么样？”
“还可以吧。”
“那我们下午去张疆做合成吗？”
“好呀，中午吃了饭，然后坐校车过去。”
新一轮的合成实验正式开始。
只是，从时间上来看，今天过去有点尴尬，因为明天上午许秋要上课。
实验和上课，如何选择？
想了想，还是选择实验吧，那便只能继续翘课了。
主要原因，还是因为《纳米材料学》这门学位专业课，对于许秋的帮助几乎为零。
如果换成是《高分子凝聚态物理》、《半导体物理》之类的课程，那还值得去听一听。
……
现在的高校，很多都在做课程改革，留给学生的自主选择权越来越大。
像魔都综合大学，算是比较早一批的教学改革试验高校了。
包括本科招生，大一不按照传统专业进行招生，而是以试验大班的形式，五百人一个大班，再大二分流，也是教学改革的一部分。
此外，对每个学生的培养计划也比较灵活，没有固定的课程表。
除了部分必修的《数学分析》、《有机化学》这些专业课外，其他的课程大多是可以自主选择的，比如六大模块、通识教育课，专业选修课。
必修课程占总的学分比例不到五成。
对此，许秋的感觉倒是太不明显，主要也没有对比，他也不知道改革之前是什么样子的。
整体来看，有点像是形式工程。
但相比于一直不改动，动起来，不管结果如何，对于教育的发展，终归是一件好事。
只是频繁改动，对那些负责教务工作的一线人员来说，可能会比较辛苦吧。
……
午饭后，两人乘坐校车，来到张疆校区。
接下来的工作，重复性比较强。
毕竟，创新性的部分，几乎都被许秋完成了。
对于创新性的工作来说，多一个人，工作效率可能并不会提升太多。
而高重复性的的工作，多一个人，那就是实打实的劳动力，工作效率可以近似翻倍。
当然了，前提条件是把韩嘉莹培养成为熟练工。
因为之前他做合成实验的时候，都是让她在旁边观看，但从来没有让她上过手。
所以现在她在合成实验，这方面的经验几乎为零。
至于她在邯丹校区，手套箱内制备器件的操作，那都是些开胃菜，难度不是很大。
像许秋当初，花费了不到两周时间，就全部学会了，可谓是有手就行。
但做合成实验不同，难度较大，还是比较考验一个人的操作技术和实验天赋。
韩嘉莹的项目，是合成PBT2T、3T、5T系列聚合物给体。
许秋本打算让她先帮他合成材料的。
但转念一想，这次计划一次性投500毫克左右的单体，是之前试验性投反应三倍的用量。
要是学妹失了手，搞砸了，那损失可就太大了。
学姐拜托他合成的材料也是一样的，要500毫克。
经过考虑，他最终决定，还是让学妹去做她自己的三个系列。
……
两人进入A502实验室。
实验流程，他已经给韩嘉莹讲过一遍了，接下来就是直接上手操作。
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